2016年发表论文

时事政治在高中政治教学中的应用

文章来源:作者: 发布时间:2016年12月27日 点击数: 字体:

时事政治在高中政治教学中的应用

政治学科   严泽铭

发表于《中学课程辅导》第9期

    政治课堂是一个启发思维的课堂,教师必须清楚地认识到学生为课堂的主体。必须加强政治课堂质量的塑造,关注学生的学习过程,加强学生对生活的体验。将时事政治内容融入到当下的课堂教学中,不仅有助于高中政治课堂的有效性提升,还能进一步地促进学生对于社会问题的理解能力,培养社会责任感。

  • 时事政治在高中政治教学中的作用

⒈扩充课外知识

传统的高中政治课本的相关知识都有着一定的系统性和完整性,教材一旦编订,为了体现教材的专业性和科学性,以及教材的稳固性和连续性,及时后续教材会有修订,也只是增加图片,更新案例。和现实生活中的案例还是存在着一定的滞后性。高中政治课程的考试大多都是以时政为主的课外知识,而这些课外知识在教材中基本上都没有涉及到。这就导致很多高中生在参加考试的时候,时常会对不上相应的问题。除此之外,重理论、轻实践分析一直都是我国应试教育的弊端,高中政治课本也缺乏一定的吸引力和时代气息。高中政治教师如果想把政治时事政治融入课堂中,可以有效地提升学生对相关知识的理解能力,从而提升教材的适用性。

⒉培养学生能力

现代教育体系下,高中政治不再单单地是对学生记忆力的考查,更重视地是学生在运用理论知识方面的能力。以时事政治为具体的载体,加强对材料解读和分析能力的提升,是当下高中政治考试的要求。但是在长期的应试教育工作者的影响下,高中政治的教学重点者是将知识点形式化,很少涉及对时事政治的教育。这种教学模式不仅让高中学生在记忆上有很大的负担,而且让课堂内容显得枯燥乏味。充分地将时事政治融入到课堂教学中,不仅可以有效地激发学生的学习动力,同时还可以将被动转化为主动,让学生有探索的欲望,不断促进学生在分析问题、解决问题方面的能力发展。

⒊互换师生角色

在传统的高中课堂中,教师是课堂的主体,教师在教课的过程中,占据着大量的课堂时间,通过填鸭式教学,为学生传递着死板的知识。而学生在接受知识的过程中,都是被动地接受,即使教师在讲台上讲得很精彩,这样的学习效率仍旧十分低下。这种教学模式必然会影响教师和学生之间的沟通,也会影响到学生的学习效果。教科书要发挥引领教学的功能,要尽可能地设计多样化的活动,实现探究式、案例式、问题式的教学,将时事政治融入到课堂教学中,让教师走出填鸭式的教课怪圈,将课堂归还给学生。这样的课堂不仅让教师得到了解放,也可以让一些问题得到充分的归纳,便于学生的理解。在当下时政影响的高中政治课堂上,需要促进师生的共同进步。

  • 时事政治在高中政治教学中的应用

转变教学理念,激发学生兴趣

教师作为课堂的主导人物,需要不断地对学生进行引导,同时也要更加具备倾听意识,不轧制培养学生的创新谨慎与实践能力,促进学生能力的全面提高和发展,为学生建立起良好的思维模式。实践教学课堂的目的就是提升学生领悟的效率和质量。教育工作者要一改往日的教育观念,充分提升自身对社会的适应性,思想政治教育课程需要与时俱进的教育工作者。新媒体背景下,教育工作者要懂得如何与学生平等交流、互动,及时地掌握学生的动态。将课堂能够交给学生,充分发挥学生的主观能动性,是非常必要的。所以,在新课程改革的背景下,教师要逐渐改变自身的观念。让学生不再是单纯的指示接收者,不再是一个单纯的接受知识的对象,而应成为课堂的主体。这说需要教师将课堂放在一个开放的教学环境中。

活用教学模式,提高课堂效率

时事政治作为与高中政治息息相关的一项内容,想要真正地融入高中政治教学,是一个十分复杂的过程,需要通过多种形式来丰富教学模式,从面激发学生的学习兴趣。教师可以利用专题讲座的形式,增加学生与时事政治接触的机会,讲座结束之后,可以进行集体交流,通过沟通来完善自己的能力。例如,针对日本“钓鱼饥岛国有化”事件,通过教师专题讲座,让学生了解钓鱼岛的前世今生;展开演讲比赛,让学生讲解相关的热点,在讲述中提升对时政热点的认识。

在课堂教学中,通过多媒体技术,展示相关的热点信息,实现教学目的。如,通过多媒体的新闻事件播放,感受“社会主义核心价值观”实践体现,展现“我国优秀的传统文化”,通过这种方式,可以巧妙地引出课堂内容。高中思想政治教育工作,一定要充分地利用新媒体的优势。新媒体具有信息量大、传播速度快、波及范围广的特点。教师要充分地发挥新媒体的优势,让其起到辅助教学的作用。政治课堂上,一些事件、观点,教师不能深刻地为学生带来直观的感受,那么就可以利用多媒体实现更丰富的时政教学。在日常生活中,利用多媒体技术,为学生展示时政报道,定期播送央视的相关新闻节目,加强对学生时政信息的灌输。

  • 结语

总而言之,高中政治课只有突出时政性,关注社会热点,才能充分体现政治学科的价值。教师只有转变教学观念并付诸实践,才能让政治课永远充满生机和活力。这既是教学观念问题,又是教学操作问题。只有不断探索并勇于尝试、总结,勤于观察社会、思考课堂、体会时政,才会收到良好、持久、全面的效果。高中政治教学加强对时事政治的应用,无论对学生的理解能力还是学习成绩,都有着良好的提升作用。

 

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