2016年发表论文

人文精神在高中思想政治课中的渗透

文章来源:作者: 发布时间:2016年12月27日 点击数: 字体:

人文精神在高中思想政治课中的渗透

政治学科  严泽铭

发表于《中学教学参考》第4期

 

[摘  要]随着时代的不断发展,重塑学生的人方精神已经和到教育界的高度重视。新课程改革明确提出学校教育要重视培养学生的人文精神。在高中思想政治课中渗透人文精神,教师就要提升自身的人方修养,挖掘教材的人文价值,灵活采取教学方法。

[关键词]高中思想政治    人文精神    对策

[中图分类号]G633.2    [文献标识码]  A    [文章编号] 1674-6058(2016)10-00677

 

一、前言

    长期以来,我国教育存在“重理轻文”的不良现象,人文教育有所缺失,导致学生的情感态度沿着不正确的方向发展,很多学生忽视提升自身的人文素养,对生态环境、社会伦理和文学经典淡漠无知。随着时代的不断发展,重塑学生的人方精神已经得到教育界的高度重视。新课程改革明确提出学校教育要重视培养学生的人文精神。高中思想政治课是一门典型的人文学科,旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观,使学生能以人文视角看待世间事物。高中政治教师有必要在教学过程是渗透人文精神,对学生实施人文教育,为促进学生的全面发展奠定扎实的基础。

二、在高中思想政治教育中渗透人文精神的对策

教育以培养人作为根本使命,人是具有主观能动性的,所以教育要坚持以人为本,注入人文因子,使学生在和谐、民主、良好的氛围中得到健康成长和全面发展。在高中思想政治课中渗透人文精神,可以从以下几点入手。

⒈教师要提升自身的人文修养

自古以来,教师都承担着“传道、授业、解惑”的重要任务,在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。俗语曰:亲其师,信其道。如果学生喜欢一位教师,就会喜欢这位教师所教的课程。有鉴于此,高中政治教师要想培养学生的人文精神,首先要提升自身的人文修养,以自身魅力影响学生,实现“教学相长”的境界。具体而言,高中政治教师要扩充自己的人文知识,广泛涉猎文学、艺术、哲学、历史等知识,逐渐形成对社会、对生命和对生活的独特理解,并在教学过程中适当将人文知识介绍给学生,增长学生的知识,让学生在潜移默化中提升人文精神,丰富情感体验。

⒉教师要挖掘教材的人文价值

高中思想政治课是学校对学生实施德育的重要途径,同时也是培养学生人文精神的重要学科。行之有效的思想政治教学可以丰富学生的人文知识,对他们的世界观、人生观和价值观产生积极的影响,为学生的一生发展奠定良好的基础。然而,要在思想政治教学中培养学生的人文精神和,并不能一蹴而就,需要教师吃透教材,深入挖掘教材,提炼教材内容中隐含的人文资源,有以感染学生、熏陶学生,使他们将人文知识逐渐内化为个人的内在素质。

比如在教学高中一年级思想政治课的前言部分《我们的生活》这部分内容时,为学生提出了一个问题在现代社会中,我们最缺少什么资源?有的学生讲这个社会中最重要的是信用。确实,信用是一个人的立足之本,是生存与发展的“通行证”,这个时候,教师就应该借机围绕信用对学生开展人文教育,引导学生说一说如果社会缺少信用,将会变成什么样。学生往往能根据自身的实际体验说出自己的看法。在这样相互交流的过程中,学生对信用有了更深刻的认识,逐渐提升了人文素养。

⒊教师要灵活采取教学方法

高中生思维活跃,好奇心强,所以教师一直沿用“满堂灌”“一言堂”的教学方式,势必无法激发学生的学习兴趣,导致课堂气氛沉闷、教学质量低下,更别说培养学生的人文精神了。有鉴于此,教师应该结合高中生的身心特点,灵活采取教学方法,尊重学生的课堂主体性,使他们对课堂教学产生强烈的兴趣。比如教师可以在课堂教学中采用任务驱动法,这种教学要求学生在教师的指导下,围绕具体任务进行合作与探究,找到解决问题的答案。新课程改革明确提出高中政治课要培养学生自主、合作、探究的能力,而这些能力是人文精神的重要组成部分。有鉴于此,在高中思想政治教学中,教师可以结合教学目标和教学内容为学生设置合适的任务,按照“组间同质、组内异质”的原则将学生分为若干个小组,引导学生以小组学单位,围绕教师布置的教学任务开启智慧、集思广益。在这样的过程澡,学生不仅能自然而然地习得新知识,也能体会到合作探究的趣味性,有效培养他们的合作意识,这对学生的长远发展大有裨益。

总之,“教学无法,贵在得法”,在思想政治课中培养学生的人文精神,关键要靠教师用心探索,结合学生的实际情况,有针对性地实施教育,这样才能逐渐实现教育的终极目标。

 

 

 

 

 

 

 

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